บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 7

บันทึกอนุทิน 

   วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย 
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood

          อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ ตฤณ  แจ่มถิน

          วันอังคารที่ 17 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558    
ครั้งที่ 7 เวลาเรียน 14.10-17.30น.
 เวลาเข้าสอน 14.00 น.เวลาเรียน 14.00 น. เวลาเลิกเรียน 16.30 น.

วันนี้อาจารย์ สอน เรื่องการสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ โดยมีเนื้อหาดังนี้

ทักษะของครูและทัศนคติ

การฝึกเพิ่มเติม

-อบรมระยะสั้น,สัมมนา

-สื่อต่างๆ

การเข้าใจภาวะปกติ

-เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง

-ครูต้องเรียนรู้,มีปฎิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ

-รู้จักเด็กแต่ล่ะคน

-มองเด็กให้เป็น''เด็ก''

การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

-การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ง่าย

(ถ้าเรารู้เร็วเท่าไร เราก็จะได้แก้ไข)

ความพร้อมของเด็ก

-วุฒิภาวะ

-แรงจูงใจ(เด็กแต่ละคนมีแรงจูงใจที่แตกต่างกัน)

-โอกาส

การสอนโดยบังเอิญ(เมื่อเด็กเข้ามาหาครู หรือเมื่อเด็กสงสัย)

-ให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่ม

-เด็กเข้าหาครูมากเท่าไหร่ยังมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น

-ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก

-ครูต้องมีความสนใจเด็ก

-ครูต้องมีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก

-ครูต้องมีอุปกรณ์และกิจกรรมล่อใจเด็ก

-ครูต้องมีความตั้งใจจริงในการช่วยให้เด็กแต่ละคนได้เรียนรู้

-ครูต้องใช้เวลาในการติดต่อไม่นาน

-ครูต้องทำให้เป็นเรื่องสนุกสนาน

อุปกรณ์(ในห้องเรียนที่เรียนร่วม)

-มีลักษณะง่ายๆ

-ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง

-เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ

-เด็กปกติเรียนรู้ที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กพิเศษ

-ของเล่นที่ดี ต้องเป็นวิธีการเล่นที่ไม่ตายตัว เช่น บล็อก เลโก้ แป้งโด

-ของเล่นที่ตายตัว เช่น จับคู่ภาพเหมือน จิกซอ

ตารางประจำวัน(ทำให้เป็นประจำทุกวัน)

-เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่เป็นประจำ

-กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอนและทำนายได้

-เด็กจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ

-การสลับกิจกรรมที่อยู่เงียบๆกับกิจกรรมที่เคลื่อนไหวมากๆ

-คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา

ทัศนคติของครู

ความยืดหยุ่น

-การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์

-ยอรับขอบเขตความสามารถของเด็ก

-ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ล่ะคน

การใช้สหวิทยาการ

-ใจกว้างต่อคำแนะนำของบุคคลในอาชีพอื่นๆ

-สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรมในห้องเรียน

การเปลี่ยนพฤติกรรมและการเรียนรู้

เด็กทุกคนสอนได้

-เด็กเรียนไม่ได้เพราะไร้ความสามารถ

-เด็กเรียนไม่ได้เพราะขาดโอกาส

เทคนิคการให้แรงเสริม

แรงเสริมทางสังคมจากผู้ใหญ่

-ความสนใจของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กนั้นสำคัญมาก

-มีแนวโน้มจะเพิ่มพฤติกรรมที่ดีของเด็ก และมักเป็นผลในทันที

-หากผู้ใหญ่ไม่สนใจพฤติกรรมที่ดีนั้นๆก็จะลดลงและหายไป

วิธีการแสดงออกถึงแรงเสริมจากผู้ใหญ่

-ตอบสนองด้วยวาจา

-การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก

-พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง

-สัมผัสทางกาย

-ให้ความช่วยเหลือ,ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

หลักการให้แรงเสริมในเด็กปฐมวัย

-ครูต้องให้แรงเสริมทันทีที่เด็กมีพฤติกรรมอันพึงประสงค์

-ครูต้องละเว้นความสนใจทันทีและทุกครั้งที่เด็กแสดงพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประสงค์

-ครูควรให้ความสนใจเด็กนานเท่าที่เด็กมีพฤติกรรมที่พึ่งประสงค์

การแนะนำหรือบอกบท(Prompting)

-ย่อยงาน

-ลำดับความยากง่ายของงาน

-การลำดับงานเป็นการเสริมแรงเพื่อให้เด็กค่อยๆก้าวไปสู่ความสำเร็จ

-การบอกบทจะค่อยๆน้อยลงตามลำดับ

ขั้นตอนการให้แรงเสริม

-สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย

-วิเคราะห์งาน กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานแต่ละชิ้น

-สอนจากง่ายไปยาก

-ให้แรงเสริมทันทีเมื่อเด็กทำได้ หรือเมื่อเด็กพยายามอย่างเหมาะสม

-ลดการบอกบท เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวปขั้นต่อไป

-ให้แรงเสริมเฉพาะพฤติกรรมที่ใกล้เคียงกับเป้าหมายที่สุด

-ทีละขั้นไม่เร่งรัด "ยิ่งขั้นเล็กเท่าไหร่ ยิ่งดีเท่านั้น"

-ไม่ดุหรือตี

การกำหนดเวลา

-จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องมีความเหมาะสม

ความต่อเนื่อง

-พฤติกรรมทุกๆอย่างในชีวิตประจำวันต่อเนื่องกันระหว่างพฤติกรรมย่อยๆหลายๆอย่างรวมกัน

เช่น การเข้าห้องน้ำ การนอนพักผ่อน การหยิบและเก็บของ การกลับบ้าน

-สอนแบบก้าวไปข้างหน้า หรือย้อนมาจากข้างหลัง

เด็กตักซุป

-การจับช้อน

-การตัก

-การระวังไม่ให้น้ำในช้อนหกก่อนจะเข้าปาก

-การเอาช้อนและซุปเข้าปากแทนที่จะทำให้หกรดคาง

-การเอาซุปออกจากช้อนเข้าสู้ปาก

การลดหรือหยุดแรงเสริม

-ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม

-ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก

-เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกไปจากเด็ก

-เอาเด็กออกจากการเล่น(หยุดทันทีถ้าเด็กแสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสม)

ความคงเส้นคงวา(Post test)

-การสอนโดยบังเอิญหมายความอย่างไร

-การสอนโดยบังเอิญครูต้องพึงปฎิบัติอย่างไร

-ตารางประจำวันของเด็กควรเป็นอย่างไร

-การให้แรงเสริมต่อเด็กมีวิธีการอย่างไรบ้าง

การนำไปประยุกต์ใช้

          สามารถนำไปใช้ในการเรียนการสอนหรือปรับใช้ในอนาคต เมื่อเกิดขึ้นหรือสถานการณ์จริง และเข้าใจถึงพัฒนาการของเด็ก

ประเมินตนเอง

-แต่งกายเรีบยร้อย 

-เข้าเรียนตรงเวลา

-ตั้งใจฟังอาจารย์ผู้สอน

-มีความสุขในการเรียน

ประเมินเพื่อน

          เพื่อนๆแต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฟังอาจารย์ให้ความรู้ ในการเรียนการสอนก็ร่วมแสดงยกตัวอย่าง และเห็นภาพเข้าใจมากขึ้น และมีความสุขในการเรียน

ประอาจารย์

          สอนเนื้อหาเข้าใจ สนุก เน้นซ้ำเนื้อหาเพื่อให้นักศึกษาเข้าใจ และบ้างครั้งยกตัวอย่างพร้อมแสดง เพื่อให้เกิดความเข้าใจมากขึ้นและเห็นภาพตาม